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lunes, 8 de septiembre de 2014

España lidera el abandono escolar temprano con su mejor dato.

A continuación les presento un artículo del periódico EL PAÍS publicado el 11 de Abril de 2014 donde se detallan las causas del problema del abandono escolar.

La mejora de España en cuanto a los datos del abandono escolar se debe a la situación económica actual en la que los puestos de trabajos para aquellas personas sin titulación son escasos por lo que deciden continuar con sus estudios. Por otra parte siguen estando a la cola ,a pesar de ser el mejor dato, debido a que los otros países han mejorado en mayor medida que nuestro país.

La reforma de Ley de Wert pretende atajar este problema pero en cuanto a estadísticas se refiere, ya que no estarán integrados los estudiantes de la nueva FP básica en el abandono escolar temprano, debido a que este tipo de educación se valora mas que la ESO.

Un dato positivo es que el número de jóvenes entre 30 y 34 años que acaban los estudios universitarios están por encima de la media de la UE.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/11/actualidad/1397211917_985641.html

viernes, 5 de septiembre de 2014

Becas

En esta entrada, les presentamos los enlaces para la solicitud de las Becas otorgadas por el MEC (Ministerio de Educación de Canarias) y por el Gobierno de Canarias. En ellos podrás consultar los plazos de entregas, así como los requisitos para optar a ellas.




Calendario Escolar 2014-2015

A continuación, exponemos el siguiente enlace que nos dirige a la web del Gobierno de Canarias y dónde se muestra el calendario escolar correspondiente al curso que ya comienza:

calendarioescolar

martes, 10 de junio de 2014

Una aplicación muy útil.

A continuación, le presentamos una aplicación mediante la cuál, desde casa se puede acceder a las circulares escolares mandadas desde la Escuela. En la siguiente imagen podrán observar todos los pasos del proceso a seguir para utilizarla.


¿Por qué es tan difícil controlar nuestras emociones?


            Las emociones son respuestas reflejas que nuestro cuerpo produce como mecanismo de adaptación ante diferentes estímulos. Por este motivo, dado su carácter autómata e inconsciente, los seres vivos no podemos controlarlas. La naturaleza adaptativa de las emociones son las que aportan, desde mi opinión, los mayores problemas ante su control. Esto es porque las respuestas, tanto fisiológicas como conductuales que realiza cualquier ser vivo ante un estímulo son algo incontrolable, son mecanismos que dirige nuestro cuerpo desde un punto de vista neuropsicológico. Esta reacción automática se puede producir tanto ante estímulos internos (pensamientos, recuerdos, etc.) o ante estímulos externos (un ataque de un animal, un mal olor). Esta característica les aporta más dificultades para controlarlas, ya que es inevitable que una persona piense o recuerde algo, y que ese algo le aporte la necesidad al cuerpo de emitir una respuesta emocional.


Las emociones son tan difíciles de controlar debido a que éstas son respuestas reflejas y automáticas ante posibles estímulos que pueden ser externos o internos (pensamiento, imagen, etc.). Esto quiere de decir que son incontrolables para los seres vivos. Éstas respuestas son un mecanismo de adaptación al medio, como podemos encontrar en los apuntes, es un programa protector automático de alta eficacia, basado en la activación de los mecanismos corporales para regular las funciones vitales primarias. Existen dos tipos de emociones las externas y las internas, desde mi  punto de vista las emociones externas, es de decir, las visibles son más controlables que las internas, ya que éstas últimas son totalmente automáticas. 

Una receta muy emocional.


La receta que se presenta a continuación, no es la receta de una tarta normal. Consiste en una tarta que realizamos para la asignatura de Educación Emocional. Es una receta socioafectiva, cuyos ingredientes favorecerán, no solo nuestra salud, sino nuestras conductas emocionales.

Tarta de Limón “Vamos, cree en ti”

FIN CENTRAL:
·         AUTOCONFIANZA
FINES SECUNDARIOS:
·         AUTORREGULACIÓN
·         RELACIÓN CON LOS DEMÁS
·         REALIZACIÓN SOCIOPERSONAL
Ingredientes (para 8 personas): 
·         El queso mascarpone (Una terrina) que compone gran parte de nuestra tarta aporta una gran cantidad de calcio a nuestro organismo, fortaleciendo así  nuestra seguridad personal y, por tanto, nuestra autoconfianza y autovaloración. Si nuestra seguridad personal es fuerte, nos autovaloraremos de una mejor forma.
·         (El zumo de 3 limones y su ralladura) El componente más destacado de los limones es la Vitamina C, la cual supone una gran dosis de buen humor y alegría para los consumidores. Esta vitamina facilita la conversión de L-triptófano (aminoácido) a serotonina ( monoamina neurotransmisora) que está relacionada, entre otras cosas, con la regulación de humor.
·         Las nueces (Un puñado) son un fruto seco y, por tanto, están cargadas de magnesio. Éste nos proporciona la tranquilidad y la relajación que todo organismo necesita.
·         La leche (250 ml) aumenta la cantidad de calcio de esta receta, por tanto, nuestra seguridad personal se verá reforzada en mayor medida.
·         Los huevos (4 huevos), dada su aportación de lípidos y proteínas, nos proporcionarán fortaleza mental y ganas de vivir. Así como ayudarnos a tratar con nuestros problemas con una mayor agilidad mental. Si solucionamos nuestros problemas, podremos vivir con mayor tranquilidad y salud mental.
·         ( 3 láminas de gelatina) Otra gran fuente de proteínas y, por tanto, de fortaleza es la gelatina.
·         La base de galletas (1 paquete) aportará gran número de glúcidos a nuestra receta y a nosotros, grandes ganas de vivir, muchos ánimos y la superación de cualquier tristeza que nos invada.
·         Con una pizca de azúcar endulzaremos nuestra receta y nuestra vida. Son glúcidos y, por tanto, reforzarán el levantamiento de nuestro buen humor y nuestros ánimos.
PAUTAS DE LA INTERACCIÓN DOCENTE-GASTRONÓMICA
·         Motivar a los cocineros mientras trabajan en sus recetas para tener expectativas positivas respecto a la conclusión de la receta. (PAUTA VALORATIVA-AUTOCONFIANZA).
·         Partir de las experiencias vividas por los cocineros para que elaboren una receta en la que las muestren en el producto final. De este modo podremos elaborar la receta por anticipado. Con nuestras vivencias podremos dar un toque personal/creativo a la receta. (PAUTA EXPRESIVA- REALIZACIÓN SOCIOPERSONAL)
·         Ayudar a pensar y a expresarse a los cocineros. Asumir la autoría en el diseño y desarrollo de la receta aunque la receta no sea propia, su recreación siempre es personal. (PAUTA REFLEXIVA-AUTORREGULACIÓN)
·         Dar directrices claras antes y durante la tarea. Los cocineros deberán oler, tocar, ver. Ir paso a paso, dándose cuenta de lo que están haciendo. (PAUTAS ORGANIZATIVAS-REALIZACIÓN SOCIOPERSONAL).
PREPARÁNDONOS
1.       Entra, siéntate y cierra los ojos.
2.       Ahora trata de recordar algún día importante de tu vida.
3.       Piensa en las diferentes emociones que invadieron tu cuerpo ese día.
4.       Refleja en tu cara o en tu cuerpo como recuerdas esas emociones.
5.       A continuación, añade una sonrisa a cada una de esas emociones, da igual cual sea. Tenemos que hacer que esas emociones se conviertan en positivas.
6.       Es el momento de imaginarnos entrando a la cocina y de buscar sobre la encimera todos los ingredientes que necesitaremos.
7.       Relájate, siéntete en paz contigo mismo y haz eco de todo el buen humor que tienes para que luego cocines con la mejor eficacia.
8.       Lávate las manos. Piensa que te dispones a cocinar y, por tanto, vas a crear salud, por lo que las pocas emociones negativas que nos quedan, deja que se vayan por el fregadero junto al agua.
COCINÁNDONOS
·         Lo primero es hacer la base de galletas. Ésta refleja los cimientos de nuestra vida. Cada trocito que compone la base supone una experiencia vivida hasta ahora. Con esto nos damos cuenta que somos el resultado de lo que hemos vivido y que cada experiencia nos va formando como personas.
·         A continuación pondremos el queso mascarpone en un bol, para mezclarlo con la leche. De esta forma, metemos en nuestro cuerpo toda la seguridad personal. A esto le añadimos las claras de los huevos montadas para que complementen lo anterior con una dosis de ganas de vivir y fortaleza.
·         Es el momento de endulzar nuestra vida y de hacer que nuestros ánimos y el buen humor aparezcan. Para ello añadimos el azúcar y lo removemos bien para que nos impregnemos completamente.
·         A esta mezcla, le sumamos la ralladura de un limón. Esto le aportará un toque de buen humor a nuestra personalidad.
·         Esta mezcla cargada buen humor y autoconfianza representa los rasgos que queremos que aparezcan en cada uno de nosotros.
·          Es el momento de trabajar con el limón. Realizaremos una cobertura con el zumo de los limones y gelatina. Esto simboliza la creación de una capa de fortaleza y buen humor ante el trato con los demás, dado que es la cara más visible de nuestra tarta.
·         Por último, las nueces las añadirá cada uno a su gusto en función de su personalidad.
ALIMENTÁNDONOS
·         Cada porción de tarta que demos a los demás, supondrá compartir una parte de nosotros con ellos. Así fortaleceremos los lazos de las relaciones sociales que compartimos.
·         Cada porción que cortemos deberán tener el mismo tamaño. Esto supondrá que a cada persona nos entregamos por igual, dándonos igual su condición social, raza, cultura, etc.

·         A la hora de comer, debemos tratar de concentrarnos en absorber lo que nos va a aportar cada ingrediente de nuestra tarta. Debemos impregnarnos con las cualidades que nos ofrece cada uno para forjar nuestra personalidad por completo.

martes, 8 de abril de 2014

Educación en los países más desfavorecidos

Actualmente, unos 61 millones de niños no van a la escuela y las tasas más bajas de escolarización corresponden a África subsahariana, donde sólo el 65% de los niños y niñas en edad escolar tiene acceso a educación .
La iniciativa de UNICEF y la Fundación Nelson Mandela, Schools for Africa (Escuelas para África), brinda una oportunidad a estos niños de acceder a una educación de calidad y soñar con un futuro mejor.
Esta iniciativa surge como una idea del empresario alemán Peter Krämer, que se implicó personalmente, donando 3,8 millones de euros como aportación inicial al proyecto, al que también se unió la Fundación NelsonMandela.
Grandes empresas, gobiernos y donantes particulares han contribuido a la financiación de Schools for Africa, cuya primera fase, que se desarrolló entre los años 2005 y 2009, consiguió 50 millones de dólares. La cifra sirvió para escolarizar a cuatro millones de niños de seis países: Angola, Malawi, Mozambique, Ruanda, Zimbabue y Sudáfrica.
La segunda fase de este ambicioso proyecto educativo se desarrollará entre2010 y 2013, extendiéndose a cinco países más: Malí, Níger, Burkina Faso, Etiopía y Madagascar. Se pretende conseguir que ocho millones de niños puedan ir a la escuela.
  

Laeducación es un derecho humano fundamental y decisivo para el desarrollo de los individuos y las sociedades. Además, lograr la enseñanza primaria universal es el segundo de losObjetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de Naciones Unidas.   
  • La educación contribuye a mejorar las condiciones de vida y romper el círculo de pobreza que sufren millones de niños en el mundo en desarrollo.
  • La educación salva vidas. En la escuela hay agua y letrinas, dos servicios fundamentales que evitar enfermedades.
  • Una niña escolarizada tendrá tendencia a casarse más tarde y a tener menos hijos. Además, sus hijos tendrán más posibilidades de sobrevivir, estarán mejor alimentados y recibirán una educación adecuada. 
¡Y NO SE OLVIDEN DE SER FELICES!

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domingo, 23 de marzo de 2014

Acoso Escolar

Servicio de prevención y ayuda contra el acoso escolar


La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, puso en marcha en octubre de 2006 el Programa de Prevención en acoso escolar, por iniciativa planteada en el Parlamento de Canarias en mayo de 2006, sensible a los distintos casos de acoso escolar que se estaban visibilizando en todo el estado español. Se ha creado un Programa que proporciona cabida, entre otros, a los servicios de prevención y convivencia escolar, así como a la ayuda inmediata al alumnado que sufriera el acoso entre iguales. Está a disposición de toda la sociedad canaria el teléfono 901 93 03 03 como un servicio de atención inmediata a escolares de los centros educativos canarios de enseñanza no universitaria de carácter público, privado o concertado que vivenciaran acoso escolar. Las llamadas son atendidas por un grupo de Psicólogas y Psicólogos, desde las ocho de la mañana a las ocho de la tarde, de lunes a viernes, durante todo el año excepto festivos. En cada llamada se realiza una entrevista semiestructurada, con la que se cumplimenta posteriormente el "cuestionario de detección inmediata" y en el cual se concluye con una clasificación del grado de acoso, se ofrecen las primeras medidas de intervención psicológica de manera directa e inmediata, previas a la derivación a los servicios competentes. Se deriva y transfiere dicho cuestionario a la Comisión Provincial de acoso escolar, la cual valora la conveniencia o no de la intervención psicológica inmediata en el centro escolar para que en un plazo de 72 horas, sean atendidas las alumnas y alumnos que sienten el acoso y/o sus familias. Si la comisión lo considera, se procede a la intervención directa e inmediata en el centro escolar. 


(click sobre imagen para ampliar información)

A continuación podrás visualizar un vídeo relacionado con el acoso escolar.


¡¡NO SE OLVIDEN DE SER FELICES!!


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Educación Solidaria

Las situaciones de violencia creciente en la sociedad de comienzos de este siglo; el incremento de las desigualdades entre países ricos y países empobrecidos en un mundo globalizado; el surgimiento de actividades xenófobas y de intolerancia en sectores significativos de la población internacional; la persistencia en la violación sistemática y masiva de los derechos humanos en todos los rincones del planeta; la demanda social ineludible de una educación humanitaria, integral, personalizada y globalizadora, permeable a los valores éticos de la paz, la solidaridad, la tolerancia, la interculturalidad, los derechos humanos, etc. exigen de la escuela una respuesta cualitativa más acorde con los tiempos y las necesidades formativas de las nuevas generaciones.
La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, con el deseo y voluntad de dotar a la escuela canaria de un instrumento efectivo que impulse y dinamice el desarrollo de la educación en valores, crea la Red Canaria de Escuelas Solidarias cuyo fin es buscar fórmulas de coordinación e intercambio de experiencias entre los centros, las instituciones sociales y el tejido asociativo donde se desarrolla la vida social y educativa del alumnado.

OBJETIVOS
Facilitar la coordinación entre todos los centros escolares participantes, que contemplen en su Proyecto Educativo de Centro la educación para la solidaridad.
Promover la educación para la solidaridad y la cooperación con un enfoque transversal, fomentando y facilitando la participación de todo el centro.
Sensibilizar a las comunidades educativas sobre la importancia de la educación en valores y la necesidad de una mayor corresponsabilidad comunitaria.
Promover la coordinación entre el centro escolar, las instituciones municipales y el tejido asociativo del entorno.
Haz click sobre la imagen y encontrarás Información, Recursos e Ideas para trabajar la educación para la paz, la solidaridad y la defensa y promoción de los derechos humanos.


¡¡NO SE OLVIDEN DE SER FELICES!!


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Inteligencia Emocional en los Centros Educativos-Plan de Convivencia

Desde que en Howard Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples, esta concepción pluralista repercutió en una mejora significativa de la acción educativa. En base a este modelo, se considera fundamental atender a los ritmos y estilos de aprendizaje propios de cada alumno, respetando sus necesidades, centros de interés y talentos.


En el marco de esta atención individualizada, proponemos integrar al entorno escolar la Inteligencia Emocional de forma explícita y formal, como parte fundamental del desarrollo integral del individuo. En una sociedad en continuo cambio debemos ayudar a nuestros alumnos a adaptarse, facilitándoles las herramientas necesarias para su percepción, comprensión, asimilación y expresión de emociones. Si usted también está interesado en promover el desarrollo emocional de sus alumnos, en el siguiente link encontrará el dossier del proyecto propuesto.

¡¡NO SE OLVIDEN DE SER FELICES!!


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miércoles, 26 de febrero de 2014

¿En qué consisten las inteligencias múltiples?

             Hoy en día, está muy de moda hablar de las inteligencias múltiples en la Educación. Pero, ¿sabemos en qué consisten dichas inteligencias? A continuación expondremos todo lo relativo a ellas.
            Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o para elaborar elementos valiosos en una o más culturas.
            Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
            Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
            Gardner no niega la clara importancia de la genética, pero al concebir la inteligencia como una capacidad hace que ésta adquiera la cualidad de poder ser entrenada. Todos nacemos con unas características genéticas ya marcadas pero que podemos desarrollar en función del medio ambiente que nos rodee, la educación recibida, etc. Existen tantas inteligencias como problemas a los que hacerles frente, según el científico estadounidense. De momento, Gardner define ocho:      
• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
• La inteligencia física-cenestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
• La inteligencia intra-personal: es la habilidad de la auto-introspección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Análisis de Webs Educativas.

A continuación, les dejaremos un pequeño análisis que hemos realizado de varias webs educativas. Esto les podrá servir de utilidad a la hora de encontrar el recurso educativo más conveniente en cuanto a lo que quieran trabajar. En el análisis se muestra una descripción del sitio Web, los aspectos positivos y negativos junto a una valoración que le hemos dado basándonos en todos esos aspectos. Son valores subjetivas, por lo que podrán contrastarlas con sus propias opiniones.

Y no se olviden de ser felices.

Aula Pt


Descripción de sus contenidos:
                    Esta página web es un buen recurso didáctico para los niños, ya que  es un enlace donde los niños con dificultades pueden utilizar este material como de apoyo. A parte para los niños también es una guía para el profesor  debido a que contiene una variedad de actividades y tanto para infantil, primaria como la E.S.O.
Además de contar con una infinidad de actividades para según su materia, esta página también cuenta con otros apartados interesantes a destacar como por ejemplo: información sobe diferentes tipos de evaluación, legislación, adaptaciones de diferentes actividades, manualidades, cuentos y juegos online.
Valoración de los aspectos positivos y negativos:
                    Esta web  es útil tanto para profesores como para niños baja mi entender también es bastante útil para aquellas personas que por una razón u otra no ha podido estudiar y por aquí pueden hacer ejercicios adecuados a su conocimiento e ir complicándolo según van avanzado en su aprendizaje.
En general yo solo  veo aspectos positivos ya que me parece que esta página está bastante completa y bastante accesible a todas las personas de diferentes edades.
La nota que le pondríamos a esta webs sería de un 9 ya que la veo bastante completa, fácil de usar a todas las edades y de ayuda para un profesor, a demás esta actualizada y todos los enlaces funcionan.

Educar

Descripción de sus contenidos:
                Se trata de un espacio web constituido por comunidades virtuales de aprendizaje dirigido a docentes y alumnos. Aquí, podemos encontrar diversos recursos, artículos, eventos e, incluso, un foro y un chat. Por otro lado, cuenta con un “Aula Virtual” donde se tiene acceso a trabajos realizados tanto por profesores o alumnos. También, se puede encontrar diferentes elementos como mapas, sopa de letras, crucigramas, información educativa, historia deportiva, información sobre el sistema solar o la ecología, lenguas (castellana, nativas y su vocabulario, americanismos, diccionarios), historia (habla de sucesos importantes, de celebraciones, personajes o fechas importantes, origen de inventos, las medicinas, etc.), lista de actividades educativas, recursos para niños/as más pequeños, artículos educativos, lecciones o guías de estudio, listas de correo, postales, calculadoras financieras, curiosidades. Ofrece ciudades virtuales y formas de contactar con ellos y con otras páginas, etc. 
Valoración de los aspectos positivos y negativos:
                En esta página, los aspectos positivos destacan sobre los negativos. Se trata de un portal en el que podemos encontrar infinidad de recursos, materiales y documentos educativos. Es una web que puede ser de utilidad a toda la comunidad educativa, es decir, profesores, alumnos, padres, directores, etc. También es una página web muy bien organizada y con una gran facilidad para moverse en ella.  Por esto, el único aspecto negativo que podemos encontrar sería la interfaz poco llamativa, desde nuestra opinión.
                A esta página Web la podemos calificar con un 9, dado que es una Web completa, útil y válida para todos los usuarios.

CBeebies




Descripción de sus contenidos:
                Esta es una página web enfocada al aprendizaje del inglés, tanto para Educación Infantil como Educación Primaria. Este portal web está distribuido en 9 pestañas: Home, Games, Songs, Make and Colour que es un apartado de fichas para colorear, Story Time que son cuentos hablados, Watch que son una serie de vídeos, Radio que es necesario tener auriculares para escucharla, y por último Shows la cual nos presenta una serie de dibujos animados como "Bob the builder" para trabajar el inglés con diferentes recursos.
Valoración de los aspectos positivos y negativos:
                Para esta Web no hemos encontrado aspectos negativos. Se trata de una Web en la que los alumnos pueden trabajar tanto en la Escuela como en sus casas con las familias. Está estructurada de una forma muy fácil de entender. Comprende ejercicios para niveles de Primaria e Infantil, así como vídeos y otros materiales interactivos que facilitan el aprendizaje del alumnado.
La Puntuación para esta Web es de un 10. Es una de las más completas que hemos podido visitar en cuanto al estudio de la Lengua extranjera Inglés. 

Leer
http://leer.es/



Descripción de sus contenidos:
                     Leer es una página web que tiene como principal objetivo transmitir el entusiasmo por la lectura y fomentar su hábito. En ella podemos encontrar materiales y consejos tanto para los docentes como para las familias. Se encuentra estructurada en tres apartados que son: estudiantes, familias y docentes. En el apartado de estudiantes podemos encontrar materiales didácticos,  prácticas para las pruebas del informe PISA, juegos, etc. En el apartado de familias encontramos consejos y una sección de preguntas y respuestas y por último en el apartado del docente podemos encontrar videos de formación del profesorado, artículos, etc.
Valoración de los aspectos positivos y negativos:
                       Destacaría como aspecto positivo su principal objetivo que es ayudar a que toda la comunidad educativa (estudiantes, padres y docentes) transmita de forma adecuada el entusiasmo por la lectura y su importancia en la vida. Además de esto es una página que contiene información muy útil, dividida de forma que cada usuaria acceda a lo que busca o le interesa. Destacar también que es una página que pertenece al Ministerio de Educación.
Como aspecto mencionaría que a pesar de que tiene algún juego y video la web no ofrece actividades de interés para alumnos de primaria, sino más bien para alumnos de ESO, padres y docentes.
La puntuación que le otorgamos a dicha web basándonos en los pro y contras es de un 9 ya que el contenido que aporta sobre el tema de la web está muy completo.

¡BIENVENIDOS!

¡Hola! Bienvenidos a EDUCA Y VENCERÁS. Este es un Blog educativo creado por futuros docentes que tratarán de ayudar o aportar recursos útiles que faciliten el mundo de la EDUCACIÓN. Entre todos podremos mejorar esta área de nuestra sociedad y otorgarle la importancia que se merece. 


Y no se olviden de ser felices.